Saúde Mental das crianças e adolescentes brasileiros- Dados da pesquisa

Atenção Brasil !

Fosse você um menino adolescente de classe econômica baixa, filho de pais separados e vivendo apenas com a mãe, analfabeta e que fez uso de tabaco e álcool durante a sua gestação, suas chances de ter índices normais de Saúde Mental e bom desempenho escolar seriam consideravelmente menores, concorda? Pois então, vejamos: por ser menino um risco 60% maior de ter baixos índices de Saúde Mental e baixo desempenho escolar, por ser adolescente 41%, por pertencer a classe econômica D ou E 210%, por ter pais separados 100%, por não morar com ambos os pais 220%, pelo baixo grau de instrução do chefe da família 250% e, por sua mãe ter usado tabaco ou álcool durante a gestação, respectivamente, 80% e 140% maior o risco de fracasso.

Fases do Desenvolvimento - Jean Piaget

NEUROCIÊNCIAS DA APRENDIZAGEM

 

 Para nós educadores, que convivemos com as dificuldades de aprendizagem dos nossos alunos, é de extrema e fundamental importância compreendermos como ocorre a aprendizagem no cérebro humano.

Embora seja um enorme desafio, essa compreensão de como o cérebro aprende abrirá as portas para que possamos intervir nesse processo - de aprendizagem- no exato momento em que ele está ocorrendo, ou seja, poderemos sim criar o ambiente e o estímulo propícios para que os alunos superem as suas dificuldades.

 As Neurociências da Aprendizagem desvendam o"mistério" do aprender. Esse novo ramo da ciência está aí para que possamos compreender como o cérebro humano aprende e como se processa a aprendizagem nesse magnífico "mundo".

 
Para o nosso cérebro tudo é possível. Neurônios espelhos, sinapses, plasticidade cerebral...

Como anda a saúde mental de nossas crianças e adolescentes? "Congresso Aprender Criança - 2010"

Para que ocorra a aprendizagem o ser humano precisa de algumas condições básicas como:

1. ter o  organismo em condições físicas que possibilitem a aprendizagem;
2. Um ambiente estimulante, motivador,  com material potencialmente significativo que desperte o interesse e a curiosidade;
3. Estrutura cognitiva apta a estabelecer relações e
4. Uma estrutura psíquica íntegra, capaz de suportar o desejo de aprender.

Crianças e adolescentes encontram obstáculos na vida acadêmica por conta de vários fatores, dentre eles estão as dificuldades de aprendizagem e/ou  um comprometimento em alguma das condições básicas descritas acima.

Em minha profissão tenho contato diário com crianças e adolescentes que  fracassam na escola por conta das dificuldades, distúrbios e/ou transtornos de aprendizagem. Essas crianças e adolescentes não entendem o "porquê" desse fracasso. Muitos se consideram "burros"(sic) e diferentes dos demais alunos do seu grupo. Acreditam serem incapazes de aprender e acabam por desenvolverem baixa auto-estima.

Dislexia Visual-Reportagem

Criança vê. Criança faz. Seja um bom exemplo!

Em um cinema mudo, pianista cego executa trilhas ao vivo com a ajuda de sua neta.

Velha História

Pronunciamento da ABD (Associação Brasileira de Dislexia)

"No dia 21 de setembro de 2009 foi realizado na Câmara Municipal de São Paulo o Seminário 'Dislexia Subsídios para políticas publicas'. A ABD foi convidada a participar na organização do evento em março  de 2009  porém, declinou o convite no mês de junho. As cartas encaminhadas  aos organizadores, estão a disposição logo abaixo nesta página, assim como as listas de instituições nacionais e internacionais apoiadores da dislexia"

À Câmara Municipal dos Vereadores de São Paulo
Prezados Senhores Vereadores Juscelino Gadelha e Eliseu Gabriel
A Associação Brasileira de Dislexia - ABD sente-se muito honrada  ao ser convidada a participar do I Seminário Internacional de Dislexia programado para o dia 21 de setembro de 2009 na Câmara Municipal dos Vereadores de São Paulo.

Foi muito gratificante para a ABD receber esse convite no ano que completa o jubileu de prata de atividades voltadas ao diagnóstico da dislexia,  orientação ao paciente disléxico e promoção de cursos de capacitação profissional para atender os portadores de dislexia. Mas ao serem examinados os detalhes do Seminário, notamos que o tema principal da discussão será sobre a existência da dislexia, o que nos pareceu estranho. A dislexia é citada na Classificação Internacional de Doenças (CID 10) sob o número F.81.0, bem como no DSM IV (editado pela Academia Americana de Psiquiatria) sob o número 315.00.

Após 25 anos de atuação profissional para o diagnóstico, orientação, divulgação e pesquisa na área da dislexia, embasada em dados nacionais e internacionais não nos parece pertinente esse tipo de discussão. A dislexia, como diagnóstico médico, já ultrapassou um século de existência e para constar na classificação do CID 10 e do DSM IV necessitou de um trabalho exaustivo da comunidade científica mundial para atingir esse status. Portanto uma contestação a esse diagnóstico  não nos parece ser da alçada de um Seminário tal qual está sendo organizado, mas sim de âmbito internacional envolvendo todas as entidades dedicadas aos estudos e pesquisas sobre o tema. Destarte, a ABD agradece o honroso convite, mas abdicará da participação, pois extrapola à sua competência alterar as diretrizes vigentes a respeito da dislexia.

Sem mais para o momento
Atenciosamente,
Associação Brasileira de Dislexia - ABD

http://www.dislexia.org.br/

Leia mais.....

Dislexia é tema de seminário na Câmara Municipal de São Paulo

Dislexia é um transtorno ou distúrbio de aprendizagem

Juvenal Pereira Seminário aconteceu no Salão Nobre da Câmara

O vereador Eliseu Gabriel( PSB) juntamente com o  Conselho Regional de Psicologia -SP, o Sindicato dos Psicólogos do Estado de SP e o  Grupo Queixa Escolar promoveram, nesta segunda-feira ( 21/09), o seminário “Dislexia, Subsídios para Políticas Públicas”, na Câmara Municipal.
O objetivo do seminário é levar ao conhecimento do Legislativo Municipal e Estadual Paulista a polêmica que envolve o diagnóstico e o tratamento dos denominados “transtornos ou distúrbios de aprendizagem”.
Segundo os organizadores, a dislexia tem sido usada no meio educacional como justificativa da dificuldade que certas crianças apresentam no processo de aprendizado da leitura e da escrita.
Os legisladores, sensíveis às demandas sociais, passaram então a propor leis para garantir a identificação precoce da dislexia na rede pública e o encaminhamento das crianças ao sistema de saúde.
Foram abordados os seguintes temas : O enfrentamento de dificuldades ou distúrbios de leitura e escrita no Município de São Paulo;  Dislexia existe? Questionamentos a partir de estudos científicos; Medicalização e escolarização: por que as crianças não aprendem; O que pensam as entidades da Psicologia sobre o tema : Conselho Regional e Sindicato; e no fim foi realizado um debate.

Mas na verdade o que foi discutido.... a existência ou não da Dislexia!

A ABD abdicou de participar e se pronuncia. Veja na próxima postagem.